سوال کلاس چهارم قسمت ج

## معضل اخلاقی علمی: کمک به دوست زمین‌خورده

**سن:** کلاس چهارم ابتدایی

**موضوع:** نیروها (کشش، رانش و اصطکاک)

**سناریو:**

تصور کنید در حال بازی فوتبال با دوستانتان هستید. یک پسر به نام "امیر" در حین دویدن برای گرفتن توپ، ناگهان زمین‌خورده می‌شود. او سعی می‌کند بلند شود اما نمی‌تواند به راحتی از زمین بماند. دوستانش به شما و تبلت یا بازی آموزشی دسترسی دارند.

**بازی آموزشی/تبلت:**

*   **بازی شبیه‌سازی:** یک بازی ساده که نشان می‌دهد چگونه نیروها بر روی یک جسم در حال حرکت تاثیر می‌گذارند. مثلاً، با کشیدن یک جسم در جهت حرکت، نشان می‌دهد که نیروی رانش چه تاثیری دارد. یا با ایجاد اصطکاک، نشان می‌دهد که چگونه نیروی رانش را کاهش می‌دهد.
*   **نمودارها و تصاویر:** تصاویر و نمودارهایی که نشان می‌دهند چگونه نیروها (کشش، رانش، اصطکاک) در موقعیت‌های مختلف عمل می‌کنند.
*   **پرسش‌های تعاملی:** سوالاتی که دانش‌آموزان را به فکر کردن در مورد نیروها و چگونگی تاثیر آنها و همچنین انتخاب بهترین راه حل برای کمک به دوستشان و دلیل آن وادار می‌کند.

**معضل اخلاقی:**

"امیر" زمین‌خورده است. شما و دوستانتان یک تبلت یا بازی آموزشی دارید که می‌تواند به شما کمک کند تا نیروها را درک کنید. چه کاری انجام می‌دهید؟ چه نوع نیرویی را برای کمک به او استفاده می‌کنید؟ چرا این نوع نیرو را انتخاب می‌کنید؟ آیا استفاده از نیروهای دیگری (مانند کشیدن مستقیم او) می‌تواند مفید باشد یا مضر؟

**سوالات راهنمای برای بحث کلاسی:**

*   **درک اولیه:**
    *   چه نیروهایی می‌توانند در این موقعیت نقش داشته باشند؟ (کشش، رانش، اصطکاک)
    *   چرا "امیر" نمی‌تواند به راحتی بلند شود؟ (به دلیل نیروی اصطکاک بین پاها و زمین)
*   **انتخاب نیرو:**
    *   اگر بازی آموزشی را در اختیار دارید، چه نوع نیرویی را برای کمک به "امیر" استفاده می‌کنید؟ چرا؟ (به عنوان مثال، می‌توان گفت استفاده از نیروی اصطکاک (با حرکت دادن پاها) می‌تواند به او کمک کند تا تعادل خود را حفظ کند یا استفاده از نیروی رانش (با کشیدن او به سمت بالا) می‌تواند به او کمک کند تا بلند شود.)
    *   آیا استفاده از نیروی کشیدن مستقیم می‌تواند مفید باشد یا مضر؟ چرا؟ (به دلیل اینکه ممکن است باعث شود "امیر" بیشتر زمین‌خورده شود.)
*   **تحلیل نیروها:**
    *   نیروی اصطکاک چگونه در این موقعیت نقش دارد؟
    *   چگونه می‌توانیم از نیروی اصطکاک برای کمک به "امیر" استفاده کنیم؟
*   **نتیجه‌گیری:**
    *   کدام نوع نیرو برای کمک به "امیر" مناسب‌تر است و چرا؟
    *   چگونه می‌توانیم از درک خود از نیروها برای حل مشکلات مشابه در زندگی روزمره استفاده کنیم؟

**هدف:**

*   تقویت درک دانش‌آموزان از مفهوم نیروها و انواع آنها.
*   تشویق دانش‌آموزان به تفکر انتقادی و حل مسئله.
*   ارتباط دادن مفاهیم علمی با موقعیت‌های واقعی زندگی.
*   تقویت مهارت‌های گفتگوی کلاسی و بیان دلایل انتخاب یک راه حل خاص.

**نکات:**

*   به دانش‌آموزان فرصت دهید تا ایده‌های خود را به اشتراک بگذارند.
*   از بازی آموزشی/تبلت برای ارائه مثال‌های ملموس و جذاب استفاده کنید.
*   به سوالات دانش‌آموزان با حوصله پاسخ دهید و به آنها کمک کنید تا درک بهتری از

کلاس چهارم قسمت ب

بسیار عالی! این یک چالش جذاب است. هدف این است که با استفاده از تبلت و بازی‌های آموزشی، مفاهیم نیروها را نه فقط به صورت تئوری، بلکه به شکل عملی و مرتبط با زندگی روزمره دانش‌آموزان کلاس چهارم معرفی کنیم. در اینجا یک رویکرد گام‌به‌گام برای این کار ارائه می‌شود:

**1. شروع با بازی آموزشی:**

*   **انتخاب بازی مناسب:** ابتدا یک بازی آموزشی را انتخاب کنید که مفاهیم کشش، رانش و اصطکاک را به صورت بصری و تعاملی آموزش دهد. بازی‌هایی که در آن‌ها دانش‌آموزان باید با کشیدن، رانش دادن یا اصطکاک اشیاء به نتایج مشخصی برسند، بسیار مناسب هستند.
*   **بازی گروهی:** بازی را به صورت گروهی انجام دهید تا دانش‌آموزان با یکدیگر تعامل داشته باشند و از یکدیگر یاد بگیرند.
*   **پرسش و پاسخ:** در حین بازی، سوالاتی از دانش‌آموزان بپرسید:
    *   "وقتی این شی را می‌کشید، چه اتفاقی می‌افتد؟"
    *   "چرا نمی‌توانید این شی را در هوا نگه دارید؟"
    *   "چه چیزی مانع از حرکت این شی می‌شود؟"

**2. مرتبط کردن با مثال‌های ملموس از زندگی روزمره:**

*   **پرسش از دانش‌آموزان:** پس از بازی، از دانش‌آموزان بپرسید: "در زندگی روزمره شما، کجاها می‌بینید که نیروها در کار هستند؟" یا "چه مثال‌هایی از کشش، رانش و اصطکاک به ذهنتان می‌رسد؟"
*   **ایجاد مثال‌های شخصی:**
    *   **کشش:** "وقتی شما یک اسباب‌بازی را از زمین بلند می‌کنید، نیرویی که شما به آن وارد می‌کنید، کشش است. این نیرو، شی را از سطح زمین جدا می‌کند."
    *   **رانش:** "وقتی شما دوچرخه سواری می‌کنید، چرخ‌ها با سطح زمین اصطکاک دارند و مانع از لغزش آن‌ها می‌شود. این اصطکاک، به شما کمک می‌کند تا حرکت کنید. همچنین، وقتی یک توپ را به سطح زمین می‌ندازید، نیروی رانش باعث می‌شود که توپ به جلو حرکت کند."
    *   **اصطکاک:** "وقتی شما روی زمین می‌ایستید، نیروی اصطکاک بین پاها و زمین، از لغزش شما جلوگیری می‌کند. همچنین، وقتی یک کتاب را روی میز می‌گذارید، نیروی اصطکاک بین کتاب و میز، از افتادن آن جلوگیری می‌کند."
*   **استفاده از تبلت برای نمایش تصاویر و ویدئوها:**
    *   **تصاویر:** از تبلت برای نمایش تصاویر مرتبط با هر مفهوم استفاده کنید. مثلاً تصاویری از یک کودک که اسباب‌بازی را می‌کشد، یک دوچرخه‌سوار، یا یک کودک که روی زمین می‌ایستد.
    *   **ویدئوها:** ویدئوهایی کوتاه از آزمایش‌های ساده یا مثال‌های واقعی را پخش کنید. مثلاً یک ویدئو از آزمایش اصطکاک بین دو سطح مختلف، یا یک ویدئو از دوچرخه‌سوار که با استفاده از نیروی اصطکاک، مانع از لغزش چرخ‌ها می‌شود.

**3. فعالیت‌های عملی (در صورت امکان):**

*   **آزمایش‌های ساده:** اگر امکان دارد، آزمایش‌های ساده‌ای را انجام دهید که دانش‌آموزان بتوانند مفاهیم را به صورت عملی تجربه کنند. مثلاً:
    *   اندازه‌گیری اصطکاک بین دو سطح مختلف (مثلاً یک تکه کاغذ روی یک میز چوبی و یک تکه کاغذ روی یک میز فلزی)
    *   کشش یک جسم با استفاده از یک نخ و اندازه‌گیری نیروی مورد نیاز
    *   آزمایش رانش با استفاده از یک اسباب‌بازی و بررسی عوامل موثر بر رانش (مثلاً سطح زمین، شکل جسم، وزن جسم)

**4. استفاده از تبلت به عنوان ابزار یادگیری:**

*   **بازی‌های تعاملی:**

سوال کلاس چهارم قسمت الف

فرض کنید شما مجاز به استفاده از تبلت یا بازی آموزشی در کلاس چهارم ابتدایی هستید تا مفهوم نیروها (کشش، رانش و اصطکاک) را تدریس کنید
 الف : مکانزیم یک بازی دیجیتال ساده را  شرح دهید

 

بسیار خب، اجازه دهید یک مکانیسم بازی کامپیوتری ساده را برای آموزش مفهوم نیروها به کلاس چهارم ابتدایی شرح دهم. این بازی به نام "مکانیکی‌کار" (Mechanical Task) نام‌گذاری شده است و هدف آن، جابجایی یک جعبه کوچک با استفاده از نیروهاست.

**مکانیسم بازی:**

1.  **محیط بازی:** بازی در یک محیط ساده و سه بعدی (3D) انجام می‌شود که یک میز، یک جعبه کوچک (با وزن مشخص)، یک نیروی کششی (مانند یک فنر) و یک سطح صاف (برای اصطکاک) را شامل می‌شود.
2.  **هدف بازی:** هدف این است که جعبه را از نقطه شروع تا یک هدف مشخص (مثلاً یک سطل) در یک طرف میز هدایت کنید.
3.  **نیروها:**
    *   **نیروی کششی (Force):** در ابتدای بازی، یک فنر (یا یک نیروی مجازی) به جعبه متصل است. دانش‌آموز می‌تواند با کلیک روی دکمه "کشیدن" (Pull)، نیروی کششی را روی جعبه اعمال کند. هرچه دکمه برای مدت طولانی‌تری فشار داده شود، نیروی کششی بیشتر می‌شود. این نشان‌دهنده مفهوم کشش است.
    *   **نیروی رانش (Drag):** یک نیروی مجازی به نام "رانش" (Drag) وجود دارد که سعی می‌کند جعبه را متوقف کند. این نیرو شبیه به مقاومت هوا است و نشان‌دهنده این موضوع است که نیروها همیشه در جهت مخالف حرکت را تضعیف می‌کنند.
    *   **اصطکاک:** سطح میز، سطح صافی است که اصطکاک روی آن وجود دارد. این اصطکاک باعث می‌شود که جعبه در حین حرکت، کمی کند شود و یا متوقف شود.
4.  **کنترل‌ها:**
    *   **دکمه "کشیدن" (Pull):** برای اعمال نیروی کششی بر روی جعبه.
    *   **دکمه "توقف" (Stop):** برای متوقف کردن فوری نیروی کششی.
    *   **دکمه "تغییر سطح" (Change Surface):** برای تغییر نوع سطح میز (مثلاً سطحی شنی که اصطکاک بیشتری دارد).
5.  **باز

قسمت ب کلاس پنجم

ایده بسیار خوبی است که آلودگی محیط زیست و بازیافت را از طریق یک پروژه جامعه محور به کلاس پنجم ابتدایی آموزش دهید. این کار نه تنها دانش‌آموزان را درگیر می‌کند، بلکه به آن‌ها مهارت‌های عملی و اجتماعی را نیز آموزش می‌دهد. در اینجا چند روش خلاقانه برای ارائه نتایج این پروژه به کلاس‌های دیگر و اولیا پیشنهاد می‌شود:

**1. نمایشگاه دانش‌آفرینی:**

*   **هدف:** نمایش دستاوردها و یافته‌های دانش‌آموزان به صورت بصری و تعاملی.
*   **نحوه اجرا:**
    *   **فضای نمایشگاه:** یک فضای مشخص در مدرسه (کلاس، سالن اجتماعات، یا حیاط) را به نمایشگاه اختصاص دهید.
    *   **بخش‌ها:**
        *   **بخش آلودگی:** با استفاده از تصاویر، پوسترها و مدل‌های ساده (مثلاً مدل‌های سه بعدی از آلودگی هوا، آب و خاک)، توضیح دهید که چه چیزی باعث آلودگی محیط زیست می‌شود و چه اثراتی بر سلامت انسان و محیط زیست دارد.
        *   **بخش بازیافت:** نمونه‌های بازیافتی جمع‌آوری شده، مدل‌های بازیافت (مثلاً یک کارخانه بازیافت ساده)، و روش‌های بازیافت را به نمایش بگذارید.
        *   **بخش پروژه جامعه محور:** گزارش، عکس‌ها و فیلم‌های مربوط به فعالیت‌های انجام شده توسط دانش‌آموزان (مثلاً جمع‌آوری زباله، آموزش به مردم، ایجاد کمپین‌های آگاهی‌رسانی) را ارائه دهید.
    *   **فعالیت‌های تعاملی:**
        *   **پرسش و پاسخ:** دانش‌آموزان را تشویق کنید تا به سوالات بازدیدکنندگان پاسخ دهند.
        *   **بازی آموزشی:** بازی‌های ساده‌ای در مورد آلودگی و بازیافت طراحی کنید.
        *   **برگزاری مسابقه:** یک مسابقه کوتاه با سوالات مرتبط با موضوع برگزار کنید.

**2. ارائه به کلاس‌های دیگر:**

*   **ارائه پاورپوینت:** دانش‌آموزان می‌توانند یک ارائه پاورپوینت تهیه کنند و یافته‌های خود را به کلاس‌های دیگر ارائه دهند.
*   **نمایش فیلم:** دانش‌آموزان می‌توانند یک فیلم کوتاه در مورد پروژه خود بسازند و آن را به کلاس‌های دیگر نشان دهند.
*   **برگزاری کارگاه آموزشی:** دانش‌آموزان می‌توانند یک کارگاه آموزشی در مورد آلودگی محیط زیست و بازیافت برای کلاس‌های دیگر برگزار کنند.

**3. ارائه به اولیا:**

*   **جلسه حضوری:** یک جلسه حضوری با اولیا برگزار کنید و یافته‌های پروژه را به آن‌ها ارائه دهید. در این جلسه می‌توانید از تصاویر، پوسترها و مدل‌های پروژه استفاده کنید.
*   **ایمیل یا پیامک:** یک ایمیل یا پیامک حاوی خلاصه‌ای از پروژه و نکات مهم آن برای اولیا ارسال کنید.
*   **وبینار:** یک وبینار با حضور دانش‌آموزان و اولیا برگزار کنید و در آن در مورد پروژه صحبت کنید.

**4. فعالیت‌های خلاقانه:**

*   **تهیه کتابچه راهنمای آگاهی‌رسانی:** دانش‌آموزان می‌توانند یک کتابچه راهنمای آگاهی‌رسانی در مورد آلودگی محیط زیست و بازیافت تهیه کنند و آن را برای اولیا و سایر افراد توزیع کنند.
*   **نوشتن شعر یا داستان:** دانش‌آموزان می‌توانند شعر یا داستان‌هایی در مورد آلودگی محیط زیست و بازیافت بنویسند و آن‌ها را در قالب پوستر یا کتابچه منتشر کنند.
*   **ایجاد کمپین آگاهی‌رسانی:** دانش‌آموزان می‌توانند یک کمپین آگاهی‌رسانی در مدرسه یا محله خود راه‌اندازی کنند.

**نکات مهم:**

*   **استفاده از زبان ساده و قابل فهم:** از اصطلاحات تخصصی خودداری کنید و سعی کنید مفاهیم را به زبان ساده و قابل فهم برای دانش‌آموزان و اولیا توضیح دهید.
*   **استفاده از تصاویر و مثال‌های ملموس:** از تصاویر، پوسترها، مدل‌ها و مثال‌های ملموس برای توضیح مفاهیم استفاده کنید.
*   **تشویق به مشارکت:** دانش‌آموزان و اولیا را به مشارکت در پروژه تشویق کنید.

سوال کلاس پنجم قسمت الف

• ایجاد گروه‌های کار:
  • دانش‌آموزان را به گروه‌های کوچک (3-4 نفر) تقسیم کنید.
  • به هر گروه یک نقش خاص اختصاص دهید:
    • گروه تحقیق: تحقیق در مورد انواع آلودگی‌ها، اثرات آن و روش‌های بازیافت.
    • گروه طراحی: طراحی پوستر، بروشور، بنر یا محتوای شبکه‌های اجتماعی برای آگاه‌سازی.
    • گروه اجرا: اجرای طرح‌های آگاه‌سازی در مدرسه، محله یا سازمان‌های محلی.
    • گروه مستندسازی: جمع‌آوری عکس، فیلم و اطلاعات مربوط به فعالیت‌ها و گزارش‌دهی.

پاسخ قسمت ج

مراحل فعالیت:

1. گروه‌بندی: دانش‌آموزان را به گروه‌های کوچک (3-4 نفره) تقسیم کنید.
2. انتخاب گیاه: هر گروه یک گیاه را انتخاب می‌کند.
3. تحقیق و بررسی: هر گروه با استفاده از منابع موجود (مانند کتاب‌های درسی، پرسش و پاسخ با معلم، یا مشاهدات خود) مراحل چرخه زندگی گیاه مورد نظر خود را بررسی می‌کند.
4. ایجاد داستان: هر گروه باید یک "داستان زندگی گیاه" را بنویسد. این داستان باید شامل توصیف دقیق مراحل مختلف چرخه زندگی گیاه (بذر، جوانه، رویش، گل، میوه، و بازگشت به بذر) باشد.
5. ایجاد یک اثر هنری: هر گروه باید داستان خود را به یکی از روش‌های زیر به صورت بصری نشان دهد:
   • نقاشی یا طراحی: یک نقاشی رنگی یا طراحی از مراحل مختلف چرخه زندگی گیاه.
   • مدل سازی: ساخت یک مدل سه بعدی از گیاه و مراحل چرخه زندگی آن با استفاده از مواد طبیعی (چوب، سنگ، برگ، شاخه و غیره).
   • تصویرسازی: ایجاد یک تصویر ذهنی از چرخه زندگی گیاه و توضیح آن.
6. ارائه و بحث: هر گروه داستان و اثر هنری خود را به کلاس ارائه می‌کند. در پایان، یک بحث گروهی در مورد تفاوت‌ها و شباهت‌های چرخه زندگی گیاهان مختلف برگزار می‌شود.

مع

قسمت ب

بسیار عالی! به عنوان یک معلم سوم ابتدایی که می‌خواهد مفهوم چرخه زندگی گیاهان را به صورت عملی در باغ مدرسه آموزش دهد، و با در نظر گرفتن زمینه روستایی و خراسان جنوبی، سه پرسش انگیزشی طراحی می‌کنم که به جای سوالات کلی، مستقیماً از تجربه زیسته کودکان این منطقه نشات می‌گیرد:

**1. پرسش اول: "آیا می‌دونید پدربزرگ‌ها و مادربزرگ‌های ما چه چیزی را با آب و خاک و آفتاب، مثل ما می‌کارند؟"**

*   **چرا این پرسش مناسب است؟** در مناطق روستایی خراسان جنوبی، کشاورزی و ارتباط عمیق با زمین، بخش جدایی‌ناپذیر از زندگی است. کودکان اغلب شاهد هستند که بزرگانشان در زمین کار می‌کنند و می‌دانند که چه محصولاتی را می‌کارند و چگونه مراقبت می‌کنند. این پرسش، آن‌ها را تشویق می‌کند تا به تجربیات مستقیم و نزدیک به زندگی خود فکر کنند و ارتباط بین کار کشاورزی و رشد گیاهان را درک کنند.
*   **هدف:** ایجاد پیوند عاطفی بین کودکان و فرایند رشد گیاهان.

**2. پرسش دوم: "اگر یک دونه‌یِ خرگوشِ گندم رو توی زمین بذاریم، چه اتفاقی می‌افته؟ می‌تونه تبدیل به یه گندم بزرگ بشه؟"**

*   **چرا این پرسش مناسب است؟** این سوال، با استفاده از یک مثال ملموس (دونه‌ی خرگوش گندم) و یک حیوان آشنا (خرگوش)، به کودکان کمک می‌کند تا مراحل مختلف چرخه زندگی گیاه را تصور کنند. همچنین، با توجه به اینکه بسیاری از خانواده‌ها در خراسان جنوبی با دامپروری نیز آشنا هستند، این پرسش می‌تواند با آن‌ها ارتباط برقرار کند و آن‌ها را به فکر تبدیل شدن یک دانه به یک گیاه بزرگ سوق دهد.
*   **هدف:** کمک به کودکان برای درک مراحل رشد گیاه از دانه تا محصول.

**3. پرسش سوم: "وقتی می‌بینیم گیاه بعد از بارون، دوباره جون می‌گیره، یادمون نمی‌ره که آب چقدر براتون مهمه؟ چطور فکر می‌کنید آب به ریشه گیاه می‌رسه و گیاه بزرگ می‌شه؟"**

*   **چرا این پرسش مناسب است؟** این پرسش، با تمرکز بر اهمیت آب در شرایط خشک و کم‌آب خراسان جنوبی، به کودکان کمک می‌کند تا درک کنند که آب نقش حیاتی در رشد گیاهان دارد. همچنین، آن‌ها را به فکر کردن درباره نحوه انتقال آب به ریشه گیاه و تاثیر آن بر رشد، تحریک می‌کند.
*   **هدف:** آموزش کودکان درباره اهمیت آب در رشد گیاهان و ارتباط آن با چرخه زندگی گیاهان.

**نکات تکمیلی:**

*   **استفاده از مثال‌های محلی:** در طول آموزش، از گیاهان و محصولات کشاورزی رایج در خراسان جنوبی (مانند گندم، جو، آرد، انگور، خرما و غیره) استفاده کنید.
*   **فعالیت‌های عملی:** کودکان را تشویق کنید تا خودشان دانه های گیاهان را بکارند، مراحل رشد آن‌ها را مشاهده کنند و در مورد نیازهای آن‌ها به صحبت بپردازند.
*   **داستان‌گویی:** از داستان‌های محلی و افسانه‌های مربوط به کشاورزی و گیاهان در خراسان جنوبی استفاده کنید تا آموزش را جذاب‌تر کنید.

با این پرسش‌ها و رویکرد، می‌توانید به کودکان کمک کنید تا به طور عمیق و پایدار در مورد چرخه زندگی گیاهان و ارتباط آن با محیط زیست و زندگی روستایی خود، یاد بگیرند.

امتحان

بسیار خب، به عنوان یک معلم سوم ابتدایی، من یک فعالیت اکتشافی جذاب و تعاملی طراحی می‌کنم تا دانش‌آموزان در فضای سبز مدرسه، چرخه زندگی گیاهان را به صورت عملی و با استفاده از حواس پنجگانه کشف کنند.

**عنوان فعالیت:** "ماجراجویی در دنیای گیاهان"

**هدف:**

*   آشنایی دانش‌آموزان با مراحل مختلف چرخه زندگی گیاهان (بذر، جوانه، گیاه جوان، گیاه بالغ، گل، میوه و دانه)
*   توسعه مهارت‌های مشاهده، پرسشگری، همکاری و ثبت مشاهدات
*   به کارگیری حواس پنجگانه برای درک بهتر پدیده

**وسایل مورد نیاز:**

*   **بذر:** انواع بذر گیاهان مختلف (مانند لوبیا، کدو، چغندر، گشنیز، یا هر گیاه دیگری که به راحتی در دسترس است)
*   **خاک:** خاک مناسب برای کاشت بذر (ترکیب خاک، ماسه و کمپوست)
*   **گلدان یا سینی:** چند عدد گلدان یا سینی کوچک برای کاشت بذر
*   **آب:** برای آبیاری گیاهان
*   **دستمال کاغذی یا دفترچه و قلم:** برای ثبت مشاهدات
*   **دوربین (اختیاری):** برای ثبت تصاویر از مراحل مختلف
*   **دستکش:** برای محافظت از دست‌های دانش‌آموزان

**مراحل اجرا:**

1.  **معرفی اولیه (15 دقیقه):**
    *   با دانش‌آموزان در مورد چرخه زندگی گیاهان صحبت کنید و مراحل آن را به صورت کلی توضیح دهید. می‌توانید از تصاویر یا نمودارهایی که به صورت قبلی تهیه کرده‌اید استفاده کنید.
    *   از دانش‌آموزان بپرسید که چه چیزی می‌داند درباره گیاهان و چرخه زندگی آنها.

2.  **تقسیم به گروه‌ها (5 دقیقه):**
    *   دانش‌آموزان را به گروه‌های کوچک (3-4 نفره) تقسیم کنید.

3.  **ایجاد مناطق اکتشافی (10 دقیقه):**
    *   هر گروه را به یک منطقه از باغ یا فضای سبز مدرسه اختصاص دهید. در هر منطقه، گیاهان مختلفی وجود داشته باشد که در مراحل مختلف چرخه زندگی خود قرار دارند (اگر امکانش وجود ندارد، می‌توانید از گلدان‌هایی که بذرها در آنها کاشته شده‌اند استفاده کنید).

4.  **فعالیت اکتشافی با استفاده از حواس پنجگانه (30-45 دقیقه):**
    *   **دید:** از دانش‌آموزان بخواهید با دقت به گیاهان نگاه کنند. آن‌ها باید به رنگ‌ها، شکل‌ها، اندازه و نحوه رشد گیاهان توجه کنند.
    *   **شنوایی:** از دانش‌آموزان بخواهند به صداهای گیاهان گوش دهند. (مانند صدای زنگ زدن حشرات، صدای باد، صدای برگ‌ها)
    *   **بویایی:** از دانش‌آموزان بخواهند بوی گیاهان را استشمام کنند. (بوی خاک، بوی برگ‌ها، بوی گل‌ها)
    *   **لمس:** از دانش‌آموزان بخواهند با لمس گیاهان، بافت آنها را بررسی کنند. (بافت برگ‌ها، بافت ساقه‌ها، بافت گل‌ها)
    *   **چشایی (با احتیاط):** (فقط در صورتی که گیاهی خوراکی باشد) از دانش‌آموزان بخواهید با احتیاط و با اجازه معلم، یک قسمت کوچک از برگ یا گل گیاه را بچشند و طعم آن را توصیف کنند.

5.  **ثبت مشاهدات (15-20 دقیقه):**
    *   از هر گروه بخواهید مشاهدات خود را در مورد گیاه مورد مطالعه در دفترچه یا دستمال کاغذی ثبت کنند. آن‌ها باید به سوالات زیر پاسخ دهند:
        *   نام گیاه چیست؟
        *   در کدام مرحله از چرخه زندگی قرار دارد؟
        *   چه ویژگی‌هایی دارد که به این مرحله اشاره می‌کند؟
        *   چه حسی در مورد این گیاه قوی‌ترین تاثیر را بر شما گذاشته است؟

6.  **به اشتراک گذاری و بحث و تبادل نظر (15-20 دقیقه):**
    *   از هر گروه بخواهید مشاهدات خود را با بقیه کلاس به اشتراک بگذارد.
    *   با دانش‌آموزان در مورد تفاوت‌ها و شباهت‌های مشاهدات آن‌ها بحث و تبادل نظر کنید.
    *   بر اهمیت هر مرحله از چرخه زندگی گیاهان تاکید کنید.

**نکات مهم:**

*   به دانش‌آموزان یادآوری کنید که هنگام کار با گیاهان باید با دقت و احترام رفتار کنند.
*   از دانش‌آموزان بخواهید که در صورت مشاهده هرگونه مشکل یا آسیب در گیاهان، به معلم اطلاع دهند.
*   این فعالیت را می‌توان به عنوان یک فعالیت تیمی و مشارکتی طراحی کرد تا دانش‌آموزان با همکاری یکدیگر و به اشتراک گذاشتن دانش خود، به یادگیری عمیق‌تری دست یابند.

با اجرای این فعالیت، دانش‌آموزان نه تنها با چرخه زندگی گیاهان آشنا می‌شوند، بلکه مهارت‌های مشاهده، پرسشگری، همکاری و ثبت مشاهدات را نیز توسعه می‌دهند.
 

پروک

https://t.me/proxy?server=195.211.47.203&port=9092&secret=dd4cdb8dbb13af3829a78f44de7b